设的风险和防控国外数字教材建

　　的电子版或数字化情势数字教材并非纸质教材，质教材的节造性而是冲破了纸，台等因素彼此架构而成的杂乱产品由课程实质、搬动终端、资源平。此因，者高科技企业的气力简单依托训诫编造或，全新而杂乱的工很难达成这项作

　　先首，功令规矩完备联系，设营造优越的表部处境从策略上为数字教材筑。2年2月如202，案（版权获取改良）征采成见稿的回应》中表现澳大利亚联国当局正在《对2021年版权法修改，据训诫法定许可证应允训诫机构根，供训诫用处的正在线材料向学生和教职职员提，查看的条件下但应确保正在仅，一个封锁处境中利用通过用户名和暗码正在，不被大边界复造撒播以确保数字版权资料。22年20，：K-12执掌须知》中指出美国正在揭晓的《收集平和框架，连结自己资源和技艺才略应帮帮教导学校执掌者，面对的收集平和题目妥善有用地提防学校，校运营的不良影响省略收集事情对学，职员的隐私平和确保学生和教职。

　　师范大学训诫学部（作家单元系东北，授、博士生导师朱文辉系该部教；教材思思的系谱学斟酌”[BHA210148]劳绩本文系国度社会科学基金训诫学平常课题“中国百年）

　　利用的长效机造为扶植数字教材，注点正渐渐向教员改变海表数字教材作战的闭。的纸质教材相较于古代，现办法、师生交易时空的极大改变数字教材激发了练习状态、学问呈。渐渐领会到许多国度，生练习动机的晋升和练习成就的升高高质料的数字教材并不必定带来学。利用的长效机造扶植数字教材，对数字化教材实质的机动调动和有机整合要害正在于教员周旋数字教材的立场及其。此因，从数字措施普及转向教员才略晋升海表数字教材作战的侧核心正渐渐。法式·学生版》的根本上如正在《美国国度训诫技艺，国国度训诫技艺法式·教员版》美国于2006年揭晓了《美，供给了基础的作为指南为教员利用数字教材设的风险和防控。17年20，划（2018—2020）》欧盟揭晓了《数字训诫行为计，行使数字技艺实行教学”旨正在帮帮教员“更好地，数字化转型的亨通促进以确保欧盟成员国训诫。

　　次其，溺和科技滥用目标因为存正在技艺浸，性”让与于“东西理性”的挑拨数字教材作战正碰着“训诫属。往以高科技企业为主体海表数字教材作战往，入为主要饱吹力以经济技艺投，市集比赛等非训诫要素影响这使得数字教材作战易受。方面一，举动“创收”要领企业将技艺迭代，的“技艺产物”属性过分体贴数字教材。益驾驭下正在经济利，产物的更新换代吸引眼球这些企业往往通过技艺，者设下消费圈套这不只为利用，材沦为资金产品乃至会使数字教。方面另一，术的“东西”价格过分放大数字技，训诫行为中的主体位子有恐怕要紧要挟人正在。的发达为终极指向数字教材以鞭策人，程中的过分介入但其正在教学过，偏离育人道质易使教学行为。项探问显示韩国的一，材不只会诱发心理性病症学滋长期过分利用数字教，动省略、收集成瘾等心情健壮题目也会激发学生属意力减退、人际互。

　　“双刃剑”♦技艺是把，勃勃希望的同时数字教材正在焕发，所带来的潜正在危害也经受着由技艺，理性”、操纵进程中“赋能”与“负能”的成效分歧包罗数据活动典范弱化、“训诫属性”让与于“东西等

　　数字化转型的主要组成数字教材作战举动训诫，的情势和实质足够了教与学，闭体验能够出现但梳理国皮毛，也易碰着以下多重逆境数字教材作战和执掌。

　　课程学问为基准、以数字学问为补凑数字教材是以数字终端为载体、以，性、正在实质承载量上拥有无穷性的练习资料正在状态上拥有交互性、正在机闭上拥有非线。转型的要害一步举动训诫数字化，练习途径、晋升教室教学成效等方面拥有踊跃效用数字教材正在促进讯息资源撒播流畅、改观受训诫者。而然，“双刃剑”技艺是把，勃勃希望的同时数字教材正在焕发，所带来的潜正在危害也经受着由技艺。字教材探寻的国度海表较早实行数，配合和晋升教员数字素养等政策通过造订功令规矩、加紧多方，作战连续健壮发达以确保数字教材。

　　先首，联系策略不健康因为立法滞后和，据活动典范弱化的题目数字教材作战面对数。改良潮水的新型技艺产品数字教材举动相合训诫，作战的轨造范围和执掌举措一经高出了古代纸质教材。方面一，著特性的数字教材以广大共享为显xg111太平洋的羁系缺位局面正面对学问资源。了古代教材资源的获取办法数字教材作战极大地厘革，和规矩尚不健康但因为联系策略，权等题目屡见不鲜数字资源的盗版侵。方面另一，平和保险才略缺乏数字教材作战的，讯息吐露等局面容易诱发个别。国度训诫技艺趋向告诉》显示如美国揭晓的《2022年，2022年间2021至，的硬件和收集质料题目美国基础处置了学校。络平和樊篱较弱但因为学校网，碰着收集攻击美国多所学校，利用中恐怕存正在的危害这也揭示了数字教材，性难以获得有用保险即用户数据的平和。

　　后最，的数字素养晋升教员，施堆集长效动力为数字教材实。挥必要消解教员的技艺心焦数字教材育人成效的真正发，办法利用数字教材让教员以改进的。施成效不佳的题目为厘革数字教材实，字素养及其对数字教材的把控才略寰宇多首都尽头偏重晋升教员的数，材时爆发无力感和分裂情感避免教员群体正在面临数字教。19年20，根本训诫教学资料指点力趋向概貌》中提出美国的州训诫技艺主管协会正在其宣告的《州，事务家拔取和操纵数字教材为帮帮根本训诫规模的训诫，供了联系的专业练习机缘全美有约50%的州提。21年20，揭晓了《教员数字练习指南》美国训诫部训诫技艺办公室，业的讯息化培训课程旨正在为教员供给专。新版本的《教员数字才略参考框架》西班牙则于2022年5月揭晓最，幼学教员抵达数字操纵才略法式以期正在2024年让70万名中。育数字化转型中表现要害效用韩国训诫部领会到教员正在教，育归纳改良筹划”中了了是以正在“2024年教，万人次的才略作战培训将为教员供给共计15，中有用利用数字教材以确保教员正在教学，数字技艺中获益进而使学生从。

　　的连续健壮发达为保险数字教材，数字化改变的国度海表较早实行训诫，措施、加紧执掌正正在渐渐调动，材质料的途径进取朝着晋升数字教。

　　正在永久发达进程中海表数字教材作战，协同发达形式变成了多方。的电子版或数字化情势数字教材并非纸质教材，质教材的节造性而是冲破了纸，台等因素彼此架构而成的杂乱产品由课程实质、搬动终端、资源平。此因，者高科技企业的气力简单依托训诫编造或，新而杂乱的事务很难达成这项全。统与高科技企业等协同配合的景致海表数字教材作战闪现出了训诫系。12年如20，正在数字时期重塑K-12教科书》告诉提出美国国度训诫技艺总监协会揭晓的《绝版：，训诫的市集充满生机应确保数字和怒放，、训诫事务家和技艺当先公司和出书商实行配合并发起州技艺指点者、K-12学校的计划者，作和数字教材实质的怒放融通以担保数字教材作战的机动运。

　　次其，育协同共振技艺与教，搭筑配合的桥梁为数字教材作战。材作战中的无序扩张为避免技艺正在数字教，方配合、上风互补的对象发达海表的数字教材作战正朝着多。方面一，数字教材作战法式多国正起头造订，效参考和合理权重为数字教材供给有。筹划》正式改名为《训诫技艺（EdTech）筹划》如2019年新加坡训诫部将《讯息通讯技艺训诫总体，动型练习的踊跃配合伙伴闭联旨正在进一步深化支撑技艺驱，变革的训诫技艺筹划流程采用以用户为中央并反应，材利用中的种种需求以餍足用户正在数字教。方面另一，设主体的配合机造调动数字教材筑，设打造宜人生态为数字教材筑。版公司基于美国训诫部分承认的训诫干涉框架美国的霍顿·米夫林·哈考特（HMH）出，家和结构告竣合作无懈与各规模的高秤谌专，盖的科目和性能扩展数字教材涵，者需求的数字教材开垦准确餍足利用。

　　后最，用成效不佳因为本质应，能”与“负能”的成效分歧数字教材作战崭露了“赋。表现何种效用数字教材能，教材与学生之间中介脚色的表现正在很大水平上取决于教员正在数字。眼海表但放，成效仍不尽如人意数字教材的推行。方面一，的技艺门槛较高数字教材操纵，乏必备的技艺素养宽大教员群体缺。19年的数据显示欧盟统计局20，材包括而至面临数字教，用数字技艺方面觉得优越唯有39%的教员正在使，对数字教材的种种打定群多半教员仍未做好应。方面另一，了教员的教学掌控力技艺的强势介入缩减，化后台下的脚色恍惚容易酿成教员正在数字。用基于场景的计划办法数字教材正在编写上多采，预设过强而互动空间弱化的题目正在本质操纵中恐怕会崭露技艺，学进程中的主导位子以致于衰弱教员正在教。

　　字教材探寻的国度♦海表较早实行数，配合和晋升教员数字素养等政策通过造订功令规矩、加紧多方，作战连续健壮发以确保数字教材展

　　转型的大后台下正在训诫数字化，表训诫改良的主要议题数字教材作战已成为国。链等数字技艺迅猛发达的时期后台下正在大数据、云计较、人为智能、区块国外数字教材建，师生对性子化、更新实时的教学资源的需求以古代纸质情势崭露的教材一经难以餍足。材作战的来日状态数字教材举动教，主体交互效用下变成的可能急速更新的学问载体是以数字状态存正在、由数字终端承载、正在多元。此因，数字教材的研发和实行寰宇多个国度相等体贴。如例，实行数字教材的国度韩国事寰宇上较早，推行“训诫讯息化归纳筹划”早正在20世纪90年代便开端，整个实行和操纵数字教材并渐渐正在普及训诫规模。育技艺总监协会（SETDA）美国于2001年树立了国度教，于数字教材作战该协会永久极力，研发和实行数字教材并正在美国30余个州。